推进职业教育和城市发展同频共振
诸萍 职业教育一体化发展是长三角区域一体化的重要内容，也是推动实现我国职业教育高质量发展的内在要求。近年来，长三角生态绿色一体化发展示范区对职业教育一体化发展进行了积极探索，在全国率先开展跨省域中职统一招生、跨省域中高职贯通和职业教育跨区域数字化管理，不仅有力促进了区域内职业教育资源的互济与共享，也有效缓解了职业教育的同质竞争问题。 职业教育一头连着教育，一头连着产业，当前实践中，跨省域的校企合作相对偏少、专业设置与产业布局对接不紧密、职业教育的跨区域利益协调机制尚未建立等难点堵点仍然存在。 推进职业教育和城市发展同频共振，不是一厢情愿的“拉郎配”，专业和实训是增强产教融合吸引力的关键之一。比如，创新体制机制，以各地的产业需求为导向，共建实体化实训平台，让跨区域的校企能共同开发新的课程教学内容、实训实习项目、技术研发成果；同时完善职业教育协同联盟，加快构建资源共享、信息互通、项目合作、利益共享的长效运行机制。 （作者系浙江红船干部学院公共管理教研室副主任、副教授）
诸萍
职业教育一体化发展是长三角区域一体化的重要内容，也是推动实现我国职业教育高质量发展的内在要求。近年来，长三角生态绿色一体化发展示范区对职业教育一体化发展进行了积极探索，在全国率先开展跨省域中职统一招生、跨省域中高职贯通和职业教育跨区域数字化管理，不仅有力促进了区域内职业教育资源的互济与共享，也有效缓解了职业教育的同质竞争问题。
职业教育一头连着教育，一头连着产业，当前实践中，跨省域的校企合作相对偏少、专业设置与产业布局对接不紧密、职业教育的跨区域利益协调机制尚未建立等难点堵点仍然存在。
推进职业教育和城市发展同频共振，不是一厢情愿的“拉郎配”，专业和实训是增强产教融合吸引力的关键之一。比如，创新体制机制，以各地的产业需求为导向，共建实体化实训平台，让跨区域的校企能共同开发新的课程教学内容、实训实习项目、技术研发成果；同时完善职业教育协同联盟，加快构建资源共享、信息互通、项目合作、利益共享的长效运行机制。
（作者系浙江红船干部学院公共管理教研室副主任、副教授）
