“16岁前不注册社交账号”这所中学发起倡议
央视网 这几天，杭州二中白马湖学校向全体师生，发出了一封《关于合理使用社交媒体倡议书》，建议同学们在16周岁之前，尽量远离社交媒体，不注册社交账号。 这条倡议，很快就引起了大量讨论。关于未成年人使用社交媒体账号，为什么关注度和讨论度这么高？杭州二中白马湖学校发出倡议背后，又有什么样的考虑？ 图源：视觉中国 16 周岁前不注册社交账号 建议家庭设置“无手机时段” 杭州二中白马湖学校发出的这封倡议书，总结起来一共两点： 首先，同学们在16周岁之前，应尽量远离社交媒体，不注册社交账号。 第二，家长们在家里减少使用社交媒体的时间，监督孩子远离社交软件。 学校相关负责老师表示，制定发布倡议书，学校是经过了综合考虑的。“现在不光是成年人，社交媒体在未成年人的生活中使用也很普遍，它在带来便利与乐趣的同时，也给青少年的成长带来了诸多隐患。”老师们坦言，大量不良言语、行为和扭曲的价值观，通过社交媒体侵蚀孩子的心灵。 青少年正处于身心快速发展、价值观逐渐成型的关键时期，社交平台上复杂的信息极易干扰他们的判断，误导性语言会诱发错误行为。没有社交媒体的干扰，他们将有更多时间和精力投入到知识学习、兴趣发展、身体锻炼之中，去探索现实世界的奇妙，与身边的人建立更真挚的情感。 图源：视觉中国 “倡议相当于一个界限，把规矩定下来，不建议同学做这件事，给他们划一条红线，但真要落实，还是重在体验，让他们感受没有手机的美好，自发形成习惯。”为此，学校初步设定每个月第二周的周六上午，为无手机时段，建议家长和孩子一起戒断手机，“家长是孩子成长的第一任导师，放下手机跟孩子一起阅读、散步，做一些亲子活动，体验一种没有手机的生活状态，进行总结和复盘，久而久之就会形成惯性，养成一种新的生活方式。” 在老师们看来，当家长放下手机，就能将更多的注意力放在孩子们身上，倾听他们的心声，与他们一同玩乐、学习，见证他们成长的每一个瞬间，这必将有助于孩子们形成积极健康的心理和正确的价值观。 从一个智能手表开启低龄社交 他们在社交媒体上“跌跌撞撞” 为什么学校这么关注未成年人使用社交媒体？现在的学生社交媒体使用现状如何？一线教学的老师们，从孩子们身上，看到了很多故事，也得到了很多警醒。 “现在带班的一个明显感受，是孩子说脏话的现象更严重了。”叶老师是杭州一所初中的初二班主任，当眼前一张张稚气未脱的脸，说出一句句不堪入耳的脏话时，巨大的反差感，总让她心焦。 图源：视觉中国 叶老师和其他老师探讨这个话题时，还追溯过原因。“很明显，就是社交网络上一些不太好的内容，包括短视频的诱导等等，让这些孩子过早地接触到了一些劣质内容，他们会觉得很酷，久而久之就形成了不良风气。” 另一所初中的黄老师也有类似感受。“网络上的内容刺激，学习就显得无聊枯燥。”黄老师所在的学校，对学生使用手机管理严格，不允许带入学校，但就是每天放学回家这点时间，还是有同学管不住，“尤其周末过后会更明显，有的同学周一上课都打瞌睡。这周一刚批评了一个学生，就是这种情况，拿着手机看短视频、打游戏到凌晨三四点。” 另一种担忧，是关于饭圈文化。“年龄太小，在社交媒体上太容易被带歪，尤其饭圈文化涉及到网暴、极端，小孩子很难辨别。”有老师说，网络隐藏了使用者的信息，给足了安全感，但也滋生了煽风点火、肆意发泄的情绪，“觉得网络上可以随便乱说话，反正不用负责任，这些不正确的言论和三观，都会对未成年人产生不良引导。” 陈春巧老师在杭州二中白马湖学校任初一班主任，关于班级学生社交账号的使用，她一直都在关注。 “暑假家访的时候，就跟家长、孩子签订了一份电子产品使用协议书，对使用手机的时长、社交媒体的使用规范等，都进行了约束。”陈老师观察发现，同学周末使用手机，每天时长以20分钟居多，少的不碰手机，多的有2小时。 图源：视觉中国 在陈老师看来，社交媒体发达后，孩子们打开了一片更广阔的天地，但也面临社交陷阱，“青少年缺乏筛选信息的能力，更容易被一些不太好的文字、照片、视频影响，受到暴力、诱导性消费等误导，网络社交还会给人一种虚假的得到感。” 在小学生中，社交媒体账号，可能从一只智能手表开始。“手表可以加好友、加群聊天，随着年级升高，完成一些作业需要接触到手机、平板电脑。”杭州二中白马湖学校六年级班主任朴老师观察过班里孩子的社交媒体使用情况，女生会聊天追星，男生会聊游戏看视频，“非常现实的情况是，最终能否健康合理使用，与孩子自身约束能力和家庭管理息息相关。” 图源：视觉中国 倡议书下发到班级后，孩子们轮流传阅并签名。大家议论纷纷，一位男生说，他有几个社交平台的账号，“游戏和许多APP家长都给禁用的，平时也就通过微信和同学约约打球，如果微信也不许有，和同学联系太不方便了。”而另一个短视频平台账号，他自己已经设置成了青少年模式，登上去看的都是一些科普内容，偶尔刷一些时事，他也觉得禁掉没有必要：“老是不接触外面的世界，会与世隔绝的。” 不过，虽然不大情愿，但他觉得学校的目的是为了让大家把更多的时间投入真实的交往，出发点挺好的，还是决定签名。 一位女生说，她本来就没有社交账号，所以毫不犹豫地签名了：“想找同学，通过爸爸妈妈手机也能找，所以我没有注册。”一个班级轮下来，有的毫不犹豫，有的无所谓，有的不情不愿，但孩子们还是都签了名。 告诉孩子“不要这么做” 也要告诉他们可以怎么做 杭州二中白马湖学校的这份倡议发出后，很多老师在朋友圈进行了转发，得到不少家长的点赞。 有家长感叹太及时了，尤其家有青春期的孩子，光靠家长真的不太好管。“短视频这些媒体平台‘绑架’了许多人，心智不成熟的孩子很容易被洗脑。”有家长说，孩子爱看搞笑类短视频、无脑短剧和一些网络小说，感觉很上瘾，有时候以完成作业为“挡箭牌”要走手机，一言不合就刷起了短视频，“到了小学五六年级，班里就有女生写网络小说，很多梗我都没听过，有些还是言情类的，说实话传递的价值观都不是我们主流推崇的，很担心她三观不正。” 还有家长坦言，社交媒体并没有进行内容分级，有些短视频里血腥暴力，还有女性穿着暴露，“有些是擦边内容，儿子刷到，我在旁边看着都觉得很尴尬。” 图源：视觉中国 当然也有网友有不同看法——社交媒体低龄化，确实加大了让孩子形成错误价值观的风险，但利用得好，同样可以开阔孩子的视野。在互联网上，就有媒体开展对于澳大利亚联邦议会参议院通过16岁以下人群禁用社交媒体法案的投票，3000多名网友参与，其中超半数网友表示支持，近三成网友持中立态度。 “学校发出倡议，是表明一种态度，往大了说，是如何辩证地看待电子产品和网络媒体的使用，让孩子们未满16岁不注册社交媒体账号，是一种价值引导，而不是强制杜绝。”朴老师说，学校发出倡议后，六年级正在策划组织一场关于社交媒体使用的探讨活动，“让孩子不要使用社交媒体，同时也通过家庭会议，班级公约等形式引导孩子们‘远离’后该怎么做，可以做什么。比如用丰富的课余生活，来代替社交媒体的使用，丰富的家庭生活，可以让他们花时间做更有意义的事。” 陈春巧老师说，不可否认，社交媒体上也有一些优质的内容输出，比如科普类、文化类的视频等等，一些书本上的知识，通过更加丰富生动的方式呈现，激发了孩子的探索欲望，让他们更能学习和接受。 “未成年的孩子缺乏辨别能力，他们不注册账号，老师、家长可以帮助进行内容的把关筛选后，再推荐给他们。”比如追星，陈老师坦言，相比“一刀切”的反对，其实追什么样的“星”才是关键，“我们初一年级上到革命单元，就会建议孩子跟父母一起观看相关电影，追该追的星，也是帮助他们树立正确的人生观和价值观。” 低龄社交
这几天，杭州二中白马湖学校向全体师生，发出了一封《关于合理使用社交媒体倡议书》，建议同学们在16周岁之前，尽量远离社交媒体，不注册社交账号。
这条倡议，很快就引起了大量讨论。关于未成年人使用社交媒体账号，为什么关注度和讨论度这么高？杭州二中白马湖学校发出倡议背后，又有什么样的考虑？
图源：视觉中国
16 周岁前不注册社交账号
建议家庭设置“无手机时段”
杭州二中白马湖学校发出的这封倡议书，总结起来一共两点：
首先，同学们在16周岁之前，应尽量远离社交媒体，不注册社交账号。
第二，家长们在家里减少使用社交媒体的时间，监督孩子远离社交软件。
学校相关负责老师表示，制定发布倡议书，学校是经过了综合考虑的。“现在不光是成年人，社交媒体在未成年人的生活中使用也很普遍，它在带来便利与乐趣的同时，也给青少年的成长带来了诸多隐患。”老师们坦言，大量不良言语、行为和扭曲的价值观，通过社交媒体侵蚀孩子的心灵。
青少年正处于身心快速发展、价值观逐渐成型的关键时期，社交平台上复杂的信息极易干扰他们的判断，误导性语言会诱发错误行为。没有社交媒体的干扰，他们将有更多时间和精力投入到知识学习、兴趣发展、身体锻炼之中，去探索现实世界的奇妙，与身边的人建立更真挚的情感。
图源：视觉中国
“倡议相当于一个界限，把规矩定下来，不建议同学做这件事，给他们划一条红线，但真要落实，还是重在体验，让他们感受没有手机的美好，自发形成习惯。”为此，学校初步设定每个月第二周的周六上午，为无手机时段，建议家长和孩子一起戒断手机，“家长是孩子成长的第一任导师，放下手机跟孩子一起阅读、散步，做一些亲子活动，体验一种没有手机的生活状态，进行总结和复盘，久而久之就会形成惯性，养成一种新的生活方式。”
在老师们看来，当家长放下手机，就能将更多的注意力放在孩子们身上，倾听他们的心声，与他们一同玩乐、学习，见证他们成长的每一个瞬间，这必将有助于孩子们形成积极健康的心理和正确的价值观。
从一个智能手表开启低龄社交
他们在社交媒体上“跌跌撞撞”
为什么学校这么关注未成年人使用社交媒体？现在的学生社交媒体使用现状如何？一线教学的老师们，从孩子们身上，看到了很多故事，也得到了很多警醒。
“现在带班的一个明显感受，是孩子说脏话的现象更严重了。”叶老师是杭州一所初中的初二班主任，当眼前一张张稚气未脱的脸，说出一句句不堪入耳的脏话时，巨大的反差感，总让她心焦。
图源：视觉中国
叶老师和其他老师探讨这个话题时，还追溯过原因。“很明显，就是社交网络上一些不太好的内容，包括短视频的诱导等等，让这些孩子过早地接触到了一些劣质内容，他们会觉得很酷，久而久之就形成了不良风气。”
另一所初中的黄老师也有类似感受。“网络上的内容刺激，学习就显得无聊枯燥。”黄老师所在的学校，对学生使用手机管理严格，不允许带入学校，但就是每天放学回家这点时间，还是有同学管不住，“尤其周末过后会更明显，有的同学周一上课都打瞌睡。这周一刚批评了一个学生，就是这种情况，拿着手机看短视频、打游戏到凌晨三四点。”
另一种担忧，是关于饭圈文化。“年龄太小，在社交媒体上太容易被带歪，尤其饭圈文化涉及到网暴、极端，小孩子很难辨别。”有老师说，网络隐藏了使用者的信息，给足了安全感，但也滋生了煽风点火、肆意发泄的情绪，“觉得网络上可以随便乱说话，反正不用负责任，这些不正确的言论和三观，都会对未成年人产生不良引导。”
陈春巧老师在杭州二中白马湖学校任初一班主任，关于班级学生社交账号的使用，她一直都在关注。
“暑假家访的时候，就跟家长、孩子签订了一份电子产品使用协议书，对使用手机的时长、社交媒体的使用规范等，都进行了约束。”陈老师观察发现，同学周末使用手机，每天时长以20分钟居多，少的不碰手机，多的有2小时。
图源：视觉中国
在陈老师看来，社交媒体发达后，孩子们打开了一片更广阔的天地，但也面临社交陷阱，“青少年缺乏筛选信息的能力，更容易被一些不太好的文字、照片、视频影响，受到暴力、诱导性消费等误导，网络社交还会给人一种虚假的得到感。”
在小学生中，社交媒体账号，可能从一只智能手表开始。“手表可以加好友、加群聊天，随着年级升高，完成一些作业需要接触到手机、平板电脑。”杭州二中白马湖学校六年级班主任朴老师观察过班里孩子的社交媒体使用情况，女生会聊天追星，男生会聊游戏看视频，“非常现实的情况是，最终能否健康合理使用，与孩子自身约束能力和家庭管理息息相关。”
图源：视觉中国
倡议书下发到班级后，孩子们轮流传阅并签名。大家议论纷纷，一位男生说，他有几个社交平台的账号，“游戏和许多APP家长都给禁用的，平时也就通过微信和同学约约打球，如果微信也不许有，和同学联系太不方便了。”而另一个短视频平台账号，他自己已经设置成了青少年模式，登上去看的都是一些科普内容，偶尔刷一些时事，他也觉得禁掉没有必要：“老是不接触外面的世界，会与世隔绝的。”
不过，虽然不大情愿，但他觉得学校的目的是为了让大家把更多的时间投入真实的交往，出发点挺好的，还是决定签名。
一位女生说，她本来就没有社交账号，所以毫不犹豫地签名了：“想找同学，通过爸爸妈妈手机也能找，所以我没有注册。”一个班级轮下来，有的毫不犹豫，有的无所谓，有的不情不愿，但孩子们还是都签了名。
告诉孩子“不要这么做”
也要告诉他们可以怎么做
杭州二中白马湖学校的这份倡议发出后，很多老师在朋友圈进行了转发，得到不少家长的点赞。
有家长感叹太及时了，尤其家有青春期的孩子，光靠家长真的不太好管。“短视频这些媒体平台‘绑架’了许多人，心智不成熟的孩子很容易被洗脑。”有家长说，孩子爱看搞笑类短视频、无脑短剧和一些网络小说，感觉很上瘾，有时候以完成作业为“挡箭牌”要走手机，一言不合就刷起了短视频，“到了小学五六年级，班里就有女生写网络小说，很多梗我都没听过，有些还是言情类的，说实话传递的价值观都不是我们主流推崇的，很担心她三观不正。”
还有家长坦言，社交媒体并没有进行内容分级，有些短视频里血腥暴力，还有女性穿着暴露，“有些是擦边内容，儿子刷到，我在旁边看着都觉得很尴尬。”
图源：视觉中国
当然也有网友有不同看法——社交媒体低龄化，确实加大了让孩子形成错误价值观的风险，但利用得好，同样可以开阔孩子的视野。在互联网上，就有媒体开展对于澳大利亚联邦议会参议院通过16岁以下人群禁用社交媒体法案的投票，3000多名网友参与，其中超半数网友表示支持，近三成网友持中立态度。
“学校发出倡议，是表明一种态度，往大了说，是如何辩证地看待电子产品和网络媒体的使用，让孩子们未满16岁不注册社交媒体账号，是一种价值引导，而不是强制杜绝。”朴老师说，学校发出倡议后，六年级正在策划组织一场关于社交媒体使用的探讨活动，“让孩子不要使用社交媒体，同时也通过家庭会议，班级公约等形式引导孩子们‘远离’后该怎么做，可以做什么。比如用丰富的课余生活，来代替社交媒体的使用，丰富的家庭生活，可以让他们花时间做更有意义的事。”
陈春巧老师说，不可否认，社交媒体上也有一些优质的内容输出，比如科普类、文化类的视频等等，一些书本上的知识，通过更加丰富生动的方式呈现，激发了孩子的探索欲望，让他们更能学习和接受。
“未成年的孩子缺乏辨别能力，他们不注册账号，老师、家长可以帮助进行内容的把关筛选后，再推荐给他们。”比如追星，陈老师坦言，相比“一刀切”的反对，其实追什么样的“星”才是关键，“我们初一年级上到革命单元，就会建议孩子跟父母一起观看相关电影，追该追的星，也是帮助他们树立正确的人生观和价值观。”
