有效整合资源推进老年教育现代化
习近平总书记强调，老年人是党和国家的宝贵财富。希望广大老年朋友保持老骥伏枥、老当益壮的健康心态和进取精神，既要老有所养、老有所乐，又要老有所为，为推进中国式现代化贡献“银发力量”。党的二十届三中全会明确要求“加强终身教育保障”，“积极应对人口老龄化，完善发展养老事业和养老产业政策机制”。随着经济的发展和人口老龄化的加剧，老年人完善自我、提高生命质量的诉求不断增强，如何通过有效整合资源推进老年教育现代化，是实现“既要老有所养、老有所乐，又要老有所为”的重要支撑，是对老年人最重要的人本关怀，是健康老龄化的应有之义。 完善保障体系，形成老年教育合力 全面深化改革是中国式现代化发展的根本动力。改革创新发展老年教育是横跨多部门、纵贯多层级、涉及多方面、覆盖多元主体的系统工程，要进一步压实责任，厘清部门职责、畅通沟通渠道，建立一个由政府主导，社会、市场、个人全面参与，福利型、公益型、市场型、自治型并存，多层次、多结构、多元化的老年教育模式。 要重视老年教育的养老价值，把老年教育摆到重要位置，加强政策引领、人员和经费投入、多元参与等资源要素保障。要充分整合利用各类教育资源，鼓励各类学校面向街道、乡村、社区拓展办学空间，推动各类学校教学科研设施最大限度地提供给老年教育使用，推动老年教育机构与部门合作开展老年教育活动，把老年教育融入养老、文化、旅游、体育等产业中。要充分重视老年师资队伍建设，建立教师培训体系和激励机制，特别要重视老年群体的人力资源开发，遵循“能者为师”理念，挖掘银发人才充实到兼职和志愿者师资队伍中。要健全服务保障，加强宣传引导，营造全社会关心关爱老年教育教师的氛围。 融入日常生活，创新老年教育模式 实现人民对美好生活的向往是中国式现代化建设的出发点和落脚点。创新老年教育模式必须把老年教育融入日常生活，延伸到养老机构和村社，不拘泥于形式，实现老年教育随处可见、唾手可得、如影随形、可感可知，帮助老年人在学习中化解和克服孤独、悲观等负面情绪，提升成就感、认同感和归属感。 要创新老年教育课堂的授课形式，更多开展体验式、互动式、实操式的教学，让老年人参与社区内中小学、幼儿园的教育活动，在社区建设全年龄段的健身学堂、共享书房等。要大力培育老年学习共同体，优化内部组织机制，充分调动社会力量保障学习共同体开展活动的资源供给。要不断丰富网络学习资源，在整合共享已有资源的基础上，引进国内外高等院校和各类老年学校精品课程，接入优质商业数字资源，嵌入各区县特色教育课程，同时，建强云技术支撑服务体系，提供老年友好平台，形成多终端、多元化整体服务模式。要推进老年教育与文化旅游产业深度融合，保障走到哪学到哪，公益开放中华传统（如太极）和独具当地特色课程，加强线下资源线上共享。 注重生命教育，丰富老年教育课程体系 老年教育的课程设置要兼顾老年人的物质性、社会性与精神性需要，要体系人与自然和谐，注重认知能力培养和工具性知识学习相结合、现实需求和长远发展相结合、生命素养和生活质量相结合，既重视学习本身带来的结果性乐趣，也重视过程性乐趣。 要建立起健康、生活、适应、参与、兴趣探索、生命教育等全方位课程体系，同时，结合各地重大活动、当下热点、地方特色、老年人特殊需求，抓住重要时间节点和区域文化特色开设个性化课程。要重视生命教育，设置悦己教育、生命共同体教育、生命价值教育、死亡教育等系列课程，帮助老年人直面生死，促进生命成长。死亡教育是生命教育的重要组成部分，由于传统文化等原因，死亡教育在我国还比较欠缺，当代老年人亟须补上这一课，课程内容应涵盖帮助老年人思考和接受衰老、渐进死亡的事实，了解重病时护理应有的资源及临终关怀的方法，引导老年人和亲友调适心理、正确面对死亡。 兼顾普惠公平，确保老年教育全覆盖 中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化，必然要求老年教育要覆盖到教育资源不足、教育生态环境相对较差的边远地区，覆盖到经济困难的空巢、留守、失能、残疾、高龄以及计划生育特殊家庭等老年人重点人群。必须把握对边远地区和重点人群开展老年教育的重点和难点，以积极务实的心态，以先进的发展理念，采取更有针对性的策略和举措，确保社区老年教育的均衡可及。 要加强中心区域辐射能力，将市区老年教育师资力量、课程资源等向边远地区输送，让资源开发模式和社会合作关系在当地落地，给予内在的、可再生的、可持续的帮扶和支持，实现理念、资源、技术的同步输送，加强边远地区与中心区域之间的相互配合、联动、协同。要挖掘当地资源，吸引志愿者和能人回乡助力，吸引社会力量参与。要针对当地老年人需要和特点挑选网络课程，优化学习方式，在当地电视、广播频道专设老年教育栏目，全面恢复农村广播并赋予老年教育功能，利用电影放映、活动开场前插入教育专题等，增加边远地区和重点人群的有效教育覆盖面。要提供“最后一米”温情服务，动员全社会力量参与重点老年人群的共学养老志愿服务，根据需求清单精准对接，以教育促服务，关心、关爱重点人群，推进老年教育现代化“一个也不能少”。 【作者单位：浙江省社科院发展战略和公共政策研究院】
习近平总书记强调，老年人是党和国家的宝贵财富。希望广大老年朋友保持老骥伏枥、老当益壮的健康心态和进取精神，既要老有所养、老有所乐，又要老有所为，为推进中国式现代化贡献“银发力量”。党的二十届三中全会明确要求“加强终身教育保障”，“积极应对人口老龄化，完善发展养老事业和养老产业政策机制”。随着经济的发展和人口老龄化的加剧，老年人完善自我、提高生命质量的诉求不断增强，如何通过有效整合资源推进老年教育现代化，是实现“既要老有所养、老有所乐，又要老有所为”的重要支撑，是对老年人最重要的人本关怀，是健康老龄化的应有之义。
完善保障体系，形成老年教育合力
全面深化改革是中国式现代化发展的根本动力。改革创新发展老年教育是横跨多部门、纵贯多层级、涉及多方面、覆盖多元主体的系统工程，要进一步压实责任，厘清部门职责、畅通沟通渠道，建立一个由政府主导，社会、市场、个人全面参与，福利型、公益型、市场型、自治型并存，多层次、多结构、多元化的老年教育模式。
要重视老年教育的养老价值，把老年教育摆到重要位置，加强政策引领、人员和经费投入、多元参与等资源要素保障。要充分整合利用各类教育资源，鼓励各类学校面向街道、乡村、社区拓展办学空间，推动各类学校教学科研设施最大限度地提供给老年教育使用，推动老年教育机构与部门合作开展老年教育活动，把老年教育融入养老、文化、旅游、体育等产业中。要充分重视老年师资队伍建设，建立教师培训体系和激励机制，特别要重视老年群体的人力资源开发，遵循“能者为师”理念，挖掘银发人才充实到兼职和志愿者师资队伍中。要健全服务保障，加强宣传引导，营造全社会关心关爱老年教育教师的氛围。
融入日常生活，创新老年教育模式
实现人民对美好生活的向往是中国式现代化建设的出发点和落脚点。创新老年教育模式必须把老年教育融入日常生活，延伸到养老机构和村社，不拘泥于形式，实现老年教育随处可见、唾手可得、如影随形、可感可知，帮助老年人在学习中化解和克服孤独、悲观等负面情绪，提升成就感、认同感和归属感。
要创新老年教育课堂的授课形式，更多开展体验式、互动式、实操式的教学，让老年人参与社区内中小学、幼儿园的教育活动，在社区建设全年龄段的健身学堂、共享书房等。要大力培育老年学习共同体，优化内部组织机制，充分调动社会力量保障学习共同体开展活动的资源供给。要不断丰富网络学习资源，在整合共享已有资源的基础上，引进国内外高等院校和各类老年学校精品课程，接入优质商业数字资源，嵌入各区县特色教育课程，同时，建强云技术支撑服务体系，提供老年友好平台，形成多终端、多元化整体服务模式。要推进老年教育与文化旅游产业深度融合，保障走到哪学到哪，公益开放中华传统（如太极）和独具当地特色课程，加强线下资源线上共享。
注重生命教育，丰富老年教育课程体系
老年教育的课程设置要兼顾老年人的物质性、社会性与精神性需要，要体系人与自然和谐，注重认知能力培养和工具性知识学习相结合、现实需求和长远发展相结合、生命素养和生活质量相结合，既重视学习本身带来的结果性乐趣，也重视过程性乐趣。
要建立起健康、生活、适应、参与、兴趣探索、生命教育等全方位课程体系，同时，结合各地重大活动、当下热点、地方特色、老年人特殊需求，抓住重要时间节点和区域文化特色开设个性化课程。要重视生命教育，设置悦己教育、生命共同体教育、生命价值教育、死亡教育等系列课程，帮助老年人直面生死，促进生命成长。死亡教育是生命教育的重要组成部分，由于传统文化等原因，死亡教育在我国还比较欠缺，当代老年人亟须补上这一课，课程内容应涵盖帮助老年人思考和接受衰老、渐进死亡的事实，了解重病时护理应有的资源及临终关怀的方法，引导老年人和亲友调适心理、正确面对死亡。
兼顾普惠公平，确保老年教育全覆盖
中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化，必然要求老年教育要覆盖到教育资源不足、教育生态环境相对较差的边远地区，覆盖到经济困难的空巢、留守、失能、残疾、高龄以及计划生育特殊家庭等老年人重点人群。必须把握对边远地区和重点人群开展老年教育的重点和难点，以积极务实的心态，以先进的发展理念，采取更有针对性的策略和举措，确保社区老年教育的均衡可及。
要加强中心区域辐射能力，将市区老年教育师资力量、课程资源等向边远地区输送，让资源开发模式和社会合作关系在当地落地，给予内在的、可再生的、可持续的帮扶和支持，实现理念、资源、技术的同步输送，加强边远地区与中心区域之间的相互配合、联动、协同。要挖掘当地资源，吸引志愿者和能人回乡助力，吸引社会力量参与。要针对当地老年人需要和特点挑选网络课程，优化学习方式，在当地电视、广播频道专设老年教育栏目，全面恢复农村广播并赋予老年教育功能，利用电影放映、活动开场前插入教育专题等，增加边远地区和重点人群的有效教育覆盖面。要提供“最后一米”温情服务，动员全社会力量参与重点老年人群的共学养老志愿服务，根据需求清单精准对接，以教育促服务，关心、关爱重点人群，推进老年教育现代化“一个也不能少”。
【作者单位：浙江省社科院发展战略和公共政策研究院】
